拼读教学一直是我最喜欢做的培训之一，因为每次培训老师的参与、互动、反响都是热烈的。下面整理的是拼读Phonics的基本概念，与各位老师共享。
之所以要在孩子初学英语阶段传授给他们拼读的能力，主要基于两个重要的原因。
1. 我们应该让还在从开始学英语的时候，就知道，英语和汉语是不同的。汉语是不可读的，必须有人一个字一个字地教发音，而英语是可读的，只要基本掌握了拼读规律，几乎什么英文单词都可以直接读出来。
2. 我们并不否定音标的意义，特别是对年龄大的学习者。但是，过分依赖音标，使很多英语学习者见到生词后的第一反应一定是查字典，看到音标，才能读出单词；更糟糕的是，当听到一个陌生的发音的时候，就会束手无策，因为没有这样的字典可以让学习者根据声音查找到单词。拼读，可以让学生抛开音标的媒介，见词能读，听音能写，虽然不可能100%正确，但也可以8、9不离10了。
中文是logographic language,这种语言的特征是，每个符号代表了一定的意思，但不体现发音。（比如，日、月、明，很容易从符号本身体会出其代表的意思，但为什么他们的发音分别是ri、yue、ming呢？没有原因。也就是说，必须有人教你这些发音）
英语是alphabetic language，这种语言的自身特征是字母本身就代表了一定的发音，但不体现意思。大部分单词本身是可读的，符合发音规律的。英语中有87%的词汇是符合发音规律的。
因此，我们要学习英语，一定要培养对声音的敏感，对语音的意识。
语音意识，可以被看作将听到的句子或声音分割成较小的组合成份的能力。例如：
1． 听到How are you?这个句子，知道它是由三个单词组成的(word awareness)；
2． 听到today这个单词，知道它是由两个音节to-和-day组成的(syllable awareness)；
3． 听到best这个单词，知道它是由声头/b/和韵尾/-est/组成的(rhyme awareness)；
4． 听到cat这个单词，知道它是由/k/，/æ/和/t/三个音素组成的(phonemic awareness)。
语音意识是泛指上述所有能力的统称。
这几种意识中，phonemic awareness是最基本的，现在的‘自然拼读法’其实就是重点针对这种音素意识的培养。当然，在自然拼读法教学中，老师也应该同时兼顾其他几种语音意识的培养。 |
